أسلوب الورشة التدريبية :أولاً - المفهوم:مجموعة عمل متعاونة فيما بينها للوصول إلى تحقيق أهداف معينة .ثانياً - الخطوات الإجرائية:- حدد هدف و موضوع الجلسة التدريبية و مكانها و زمانها و موادها و انشطتها و أهدافها و احتياجاتها .- اختر المشاركين و فقاً لاحتياجاتهم التدريبية . - اقنع المشاركين بأهمية موضوع الجلسة التدريبية لهم و بين دورهم فيها .- قسم المشاركين إلى مجموعات صغيرة و اجعل لكل مجموعة قائداً و مقرراً [ إذا كان عدد المشاركين كبيراً ] .- كن قائداً بحق توجه المشاركين و الأنشطة التدريبية نحو تحقيق الهدف .- لخص نتائج الورشة التدريبية و أطلع المشاركين عليها .- تابع أثر نتائج الورشة التدريبية على أداءات المشاركين و اتخذ اللازم لتعزيز الجوانب الايجابية و تلافي السلبيات .7 – أسلوب التدريب العيادي :أولاً - المفهوم:يقوم هذا الأسلوب على أساس تسجيل الموقف التعليمي التعلمي بالصوت و الصورة شاملاً على كافة التفاعلات التي تحدث داخل غرفة الصف يليه جلسة مع المعلم المتدرب و الحوار و المناقشة معه حو ل جوانب القوة و الضعف في ممارساته الأدائية و وضع الخطوات الإجرائية التي تكفل تحسين و تطوير قدراته . ثانياً - الخطوات الإجرائية:- اختر الدرس المناسب للتسجيل بالتشاور مع المعلم ( المتدرب ) .- بين له الهدف من تسجيل الدرس و احرص على إقناعه .- اجتمع مع المعلم لمشاهدة الدرس المسجل و شاركه في تحليله مشيداً بجوانب القوة فيه و ابحث معه في تلافي جوانب الضعف و إجراءات تحسين و تطوير قدراته . ( يمكن أن يشارك في المشاهدة و المناقشة معلمون آخرون ) .- تابع بمشاركة المعلم أثر التدريب على أدائه الفعلي .- كرر الخطوات السابقة مستفيداً من نتائج المتابعة .- استخدم أساليب تدريبية أخرى و امزج فيما بينها تبعاً للظروف و المستجدات . 8- أسلوب البحث الإجرائي : أولاً - المفهوم:قيام المعلم المتدرب بالبحث في قضية أو مشكلة معينة بهدف إيجاد حل لها و في الوقت نفسة اشباع حاجة تدريبية له .ثانياً - الخطوات الإجرائية:- تعرف على احتياجات المعلم التدريبية .- أطلب من المعلم المتدرب البحث في مسألة أو مشكلة ذات تأثير مباشر في اشباع حاجاته التدريبية .- وضح للمتدرب أهمية البحث في الموضوع المعين و طرقه و إجراءاته و أدواته . - تابع المتدرب من خلال عمليات البحث و قدم له العون و المساعدة .- شجع ما يتوصل إليه من نتائج و يسر له سبل تطبيقها إذا كانت مناسبة .- عمم نتائج البحث على معلمي المدرسة و اطلب منهم العمل على تطويرها .- تابع آثار التدريب على أداءات المعلم الفعلية .- نوع في أساليب التدريب و فقاً لنتائج المتابعة . 9- أسلوب الحالة الدراسية :أولاً - المفهوم:وصف دقيق لموقف أو مشكلة واقعية يُطلب من المتدرب دراستها بهدف اقتراح حلول لها .ثانياً - الخطوات الإجرائية:- أعد الحالة الدراسية بحيث تكون و اضحة واقعية مناسبة لاحتياج المتدرب .- بين للمتدرب الهدف من دراسة الحالة و طريقة العمل بها . - أعط الحالة للمتدرب و أطلب منه دراستها و اقتراح الحلول الممكنة لها . - حلل النتائج التي توصل إليها المتدرب و ابحث معه عن ايجابيات و سلبيات أسلوبه في دراسة المشكلة و أفكاره التي أوصلته إلى الحلول المقترحة .- ساعد المتدرب في وضع خطة علاجية تسد ما قد يوجد عنده من قصور في قدراته .- تابع أثار التدريب بهذا الأسلوب على المتدرب .- اتخذ الإجراءات التدريبية المناسبة و فقاً لنتائج المتابعة . ( يمكن استخدام هذا الأسلوب لمجموعة من المتدربين ) .10- أسلوب البيان العملي :أولاً - المفهوم:عرض عملي بواسطة المدرب لكيفية أداء مهارة أو مهارات معينة بشكل صحيح .ثانياً - الخطوات الإجرائية:- حلل المهارة المراد عرضها إلى خطوات .- أعد مكان العرض و وسائلة و أدواته . - وضح للمتدرب الهدف من هذا العرض .- قدم المهارة خطوة خطوة . - اشرح أثناء عرض خطوات تنفيذ المهارة ( ماذا ؟ كيف ؟ و لماذا ؟ و متى ؟ ) .- اجعل المتدرب يقوم بأداء المهارة بعد عرضها من قبلك .- راقب و صحح و وجه .- تابع أثر التدريب على أداء المتدرب الفعلي .- اتخذ الإجراءات المناسبة و فقاً لنتائج المتابعة .