أسلوب تمثيل الأدوار :أولاً - المفهوم:أسلوب يقوم فيه المشاركون بتمثيل أدوار محددة لهم كمحاولة لمحاكاة الواقع .ثانياً - الخطوات الإجرائية:- حدد الهدف من التدريب بهذا الأسلوب اعتماداً على الاحتياجات التدريبية للمستفيدين .- اكتب الحوار و حدد الأدوار و استعن في ذلك بالمشاركين ما أمكن .- اختر الممثلين من بين المتدربين و وضح لهم أدوارهم .- بين لجميع المشاركين الهدف من التدريب بهذا الأسلوب .- اذكر للمشاركين المطلوب منهم بعد نهاية المشهد التمثيلي .- حاول أن يجسد المشهد الواقع الفعلي للمشاركين .- سجل المشهد لتفتح بذلك المجال لمزيد من المناقشة و طرح الأراء حول سلوك الممثلين و أسلوبهم في التفكير ايجاباً و سلباً .- لخص بشكل جماعي خلاصة المناقشات و الأراء حول موضوع الجلسة التدريبية .- تابع أثر هذا التدريب على الأداء الفعلي للمتدربين .- نوع في أساليب التدريب مستقبلاً وفقاً لنتائج المتابعة . 12- أسلوب التدريب الذاتي :أولاً - المفهوم:قيام الفرد بتدريب نفسه بدءً بالتخطيط للتدريب مروراً بالتنفيذ و التقويم الذاتي و انتهاءً بالمتابعة لأثر التدريب على أداءه تحسيناً و تطويراً . ثانياً - الخطوات الإجرائية:يتم توجيه ( المتدرب ) ليقوم بتدريب ذاته بإتباعه الخطوات التالية :-- أعرف مهمام عملك بشكل دقيق و القدرات المطلوبة فيمن يقوم به . - تعرف على قدراتك الذاتية و قارنها بالقدرات المطلوبة لعملك . - حدد احتياجاتك التدريبية و رتبها حسب الأولوية بالنسبة لتحسين و تطوير عملك .- صنف هذه الاحتياجات التدريبية إلى احتياجات أنت قادر على اشباعها بجهودك الذاتية وأخرى تحتاج لعون خارجي .- اختر المصادر و الأساليب و الوسائل المناسبة لإشباع حاجاتك التدريبية التي تقع ضمن إمكانياتك الذاتية و أبدأ التدريب .- اطلب العون من الجهات الخارجية المسؤولة عن التدريب في جهة عملك لإشباع الاحتياجات التدريبية الأخرى .- قيم أدائك الفعلي بعد فترة مناسبة من التدريب و كرر الخطوات السابقة و أدخل التعديلات المناسبة و فقاً لنتائج المتابعة . 13- أسلوب التدريب على الحساسية :أولاً - المفهوم:اجتماع بين زملاء المهنة رؤساء و مرؤسين لمناقشة العلاقات بينهم و التعبير عن مشاعرهم الحقيقة تجاه بعضهم البعض ، و ذكر ملحوظاتهم على سلوكاتهم و تصرفاتهم بهدف أن يتعرف كل فرد على أثر تصرفاته على الآخرين في محاولة التخلص من التصرفات ذات الآثاء السلبية .مزاياه :1- يساعد على التعرف على الذات و فهم الآخرين.2- ينبه الحواس و المشاعر إلى المواقف المتصلة بالعلاقات الإنسانية.3- يزيد من الحساسية بالمشكلات و الأحداث المتعلقة بهذه العلاقات.4- يعمق الإداك بالعوامل الشخصية و مدى تأثيرها على التفكير و التصرف.5- ينمي مهارات التشخيص.6- يعمل على تغيير و تطوير ، سلوك و اتجاهات المشاركين.7- يعين على ايجاد تفسيرات لتصرفات الآخرين .عيوبه :1- قد يكشف عن حقائق من المصلحة أن تبقى سرية.2- قد لا يناسب استخدام هذا الأسلوب مع الأشخاص الذين لا يتحملون قسوة الحقيقة.3- يحتاج إلى قائد حكيم و واع و إلا زاد المشكلات و جعلها أكثر تعقيدأً .ثانياً - الخطوات الإجرائية:- أدع الزملاء في مدرستك إلى اجتماعات غير رسمية خارج المدرسة بعيداً عن جو العمل.- وضح للمشاركين الهدف من هذه الاجتماعات.- شجع على الحوار و المناقشة. - وجه المناقشة و الحوار نحو أهداف الاجتماع.- شجع على الصراحة و ابدأ بنفسك. - ذكر المشاركين بمزايا هذا الاسلوب.- تدخل في النقاش عند الضرورة القصوى.- قَوم هذا الاسلوب.- لاحظ أثر على هذا الأسلوب على العلاقات بين المشاركين أثناء العمل.- اتخذ الإجراءات المناسبة و فقاً لنتائج تلك المتابعة.- إبذل ما في و سعك لإزالة ما قد يخلفة هذا الاسلوب من حساسية بين الزملاء .إنتهى الموضوع بحمد الله ...وهذه هي المراجع المستخدمة ....- د . على الحمادي – 333 تقنية و الإلقاء المؤثر – ط1 – دار ابن حزم – دبي – الامارات العربية المتحدة – 1420هـ.- د . عبدالحكيم موسى – التدريب أثناء الخدمة – مكة المكرمة – 1418 هـ .- د . أحمد الخطيب و د . رداح الخطيب – اتجاهات حديثة في التدريب – ط 1 – الرياض – مطابع الفرزدق – 1406هـ . - د . عبدالرحمن توفبق – كيف تصبح مدرباً فعالاً – موسوعة التدريب و التنمية البشرية الجزء ( 3 ) – مصر – مركز الخبرات المهنية للإدارة .- د. على محمد عبدالوهاب – التدريب و التطوير – معهد الإدارة العامة – 1981هـ.- دليل المشرف التربوي – وزارة المعارف – ط1 – 1419هـ.- دليل التدريب – وزارة المعارف – 1405هـ.- مذكرة حول التدريب – معهد الإدارة العامة